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个案现象：孩子们晨间锻炼结束，大家都排好队走着，我也不时地回头张望，就生怕那些调皮的男孩子！正当我带着孩子们上楼梯时，一个孩子对我说：“老师，子皓哭了！”我转过头，只见子皓眼睛红红的眼泪掉下来了，此时此景我又不能调解，就说：“到了教室里，我们好好说好吗？”。
到了教室，我见他情绪稍微稳定了，我就让孩子们先喝水然后再问问他，也给他一个情绪缓冲的过程。正当我想喝口水喘气的时候，一个声音冒出来：“老师，子皓又哭了！”这个时候我彻底无语了。
我立刻把他喊到我面前，我耐着性子问他怎么了？他还在不停地哭泣，我声音不由自主提高了几分：“你不说，我怎么帮你？”他一边哭一边说：“刚才何宇豪来倒水，他不是第一组的。”我听了继续问：“那么在楼梯上呢？”他继续边哭边说：“因为盛博彦插队的！”听了他哭的理由我也哭笑不得，心里想：“他的哭点太低了吧！”我没有做任何处理，给他一张餐巾纸就让他下去了。
个案分析：
看看子皓的情况我觉得他是属于比较敏感的孩子，很容易受外界情绪而影响，他有时也是个遵守规则的人，但是他遇到不遵守游戏规则的人时，通常就显得手足无措，这一点可以看出来他的交往能力是比较差的，不能很好地与他人交流、沟通。而且他的受挫能力差。最后是他不能较好的与他人交流、沟通，于是就采取了哭的方式
总之，作为
教师在教育孩子时，要善于观察，善于分析，真正深入孩子的内心世界，并根据孩子的各种表现，选择合理的、有效的教育方法和策略实施教育，使孩子真正地健康快乐成长。
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