[一日三还有什么]“一日三巡”促幼儿园精细管理

发布时间:2021-05-21   来源:教师    点击:   
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“一日三巡”促幼儿园精细管理

针对幼儿园工作中易出现的“一日活动组织随意无序、日常教育行为自由散漫、保教工作分离、安全隐患众多”等状况,应将行政管理教师的自我管理结合,实行“一日三巡”制度,作为幼儿园精细化管理的有效措施、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。

一、 明确目标,健全“一日三巡”管理机制

“ 一日三巡”,即建立管理人员在早、中、晚三个时段的巡视制度。在完善“一日三巡”管理机制的工作中,加大推进民主参与决策制度,积极构建园长、行政人员、教师三位一体互动的民主管理方式。在制定管理细则和工作规划时,通过教师例会讨论、征求建议,从而将责任目标具体化、明确化,把教师从被动接受任务,变为主动策划、实施活动,发挥每个岗位、每名员工的作用。

让全体教职工明确“一日三巡”的目的在于发现问题及时处理,减少工作中的失误;日常巡视不是领导“找茬”,而是规范教师的教育教学行为,增强责任意识,提高保教质量,实现管理过程精细化的有效措施。

二、分层负责,完善“一日三巡”管理网络

实行分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制,由行政领导、分管干部、年级主任组成三个层面的巡视检查队伍,形成多层次、立体化的“一日三巡”管理网络。在时间上做到“晨间巡、课间巡、离园巡”;在对象上做到“巡人、巡物、巡环境”;在内容上做到“巡保教常规、巡后勤保健、巡安全服务”。

园领导统领全局,教科研主任、保健老师、安保人员等分管干部各司其职。同时,充分发挥年级主任的能动作用参与联合巡视,避免行政值周和分管干部单独巡视的片面性,较直接地对教师起到督促和约束作用。

三、注重评价,强化“一日三巡”管理实效

在推进“一日三巡”的过程中,做到客观记录、定向指导、及时反馈、客观评价。行政领导和管理人员在巡视中发现的教师出勤情况、带班工作状况、集体备课、集体教研以及安全责任事故等方面的情况,及时记入幼儿园日常巡视工作日志。这些资料将作为教师考核、评优晋级的一项依据,形成较为完善的管理过程记录。

树立“幼儿要发展,教师也要发展”的双发展思想,注重评价的多元化和多角度。久而久之,幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯,教师也因精细化的教育教学管理促使了专业素质的提升。

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