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案例分析：娃娃家里的故事
娃娃家是小班角色游戏中的重要区域，小小的一个娃娃家在短短的两个多月中历经变迁，回顾其中的种种不免让我感慨：创设一个让孩子玩的高兴又有意义的娃娃家，辛苦而快乐
爸爸和妈妈历来是孩子们喜欢扮演的角色，所以在开展的每次娃娃家过程中，孩子们总是你争我抢都要去当爸爸妈妈，场面一时难以控制，于是我和孩子们一起讨论一个家里只能有几个爸爸妈妈，讨论结果只能有一个爸爸一个妈妈，------然而在活动过程中“爸爸妈妈”却没有坚持性，妈妈去了理发店，爸爸则去了建构区，当然别的区的宝宝也在娃娃家进进出出。
（追究起最终的原因，我觉得孩子缺乏角色意识是关键，如何让他们建立起自己是爸爸妈妈的角色意识呢？过程中的提醒对于小班的孩子明显不起任何作用，根据小班孩子特点，他们需要的是明显和夸张的外在装扮，于是我找来了幼儿园里的厨房衫给“妈妈”穿，而“爸爸”呢给他用胡子进行了装扮，还把爸爸妈妈的头像挂在了胸前，这样一来，不但扮演的孩子明确了角色，不扮演的孩子一眼也能看出娃娃家里谁是爸爸，谁是妈妈的了。）
实录一：在游戏的进行中，孩子们的确有了角色意识，而且整个活动中妈妈一直在忙着烧饭，爸爸忙着烧菜，然而却始终没有看见他们把烧好的饭菜端到桌上给客人吃，这是怎么回事呢？我观察了孩子的整个行为，发现他们做的时候只顾自己“玩”的开心，完全忘了还要招待客人的。
（找到了问题的缘由，如何解决呢？我设想：给他们一个任务的意识，如：客人来了要热情的招待，给客人倒茶，吃水果，还要做好饭菜招待客人。
实录二：扮演爸爸妈妈的孩子有了“任务”意识后，在娃娃家里学着爸爸妈妈做事，一会来了两个小客人，只见“妈妈”给客人倒水，“爸爸”给客人端上烧好的小菜，但又发现了问题，“爸爸”“妈妈”和客人没有语言的交流，“客人”只管吃东西，“爸爸妈妈”只管烧饭做菜。而且把菜都胡乱的放在一起。于是我介入其中，整个活动参与他们的游戏，自始至终和他们一起做着游戏，以自身的榜样，暗示“爸爸妈妈”应该怎样来招待客人。
（有了老师自身的暗示及语言的提醒，孩子们有了一种内在的驱动力，目的性明确了，也更投入于活动了）
感悟：在发现中寻找问题，在问题中寻找方法。让孩子开心的游戏。
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