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观察记录:
面馆游戏又开始了,“服务员”们忙得热火朝天,可两位大厨坐在面馆门口,两人吵了起来,所有的客人全都被他俩拦在外面。我原先以为他俩在抢玩具,想上前去阻止,可“等一等,看一看”的念头在我脑中一闪,于是我仔细站他们一旁倾听,只听XX拦住一位“客人”说:“你是谁?你有没有带钱来买面?”只见另一位大厨横冲直撞的拦住XX说:“我是负责的大厨,我来问。”XX也不示弱:“我也是的。”两人挤来挤去,这下我才明白,他俩正争着做面馆里的“保安”呢!
原因分析:
幼儿的模仿力最强,特别是“警察”这个角色幼儿最喜欢。在游戏时,幼儿常常会拿起搭建的枪朝着“坏蛋”“砰砰砰”的直打。可这也同时告诉我们,孩子的思维特单纯,结合平时的生活经验,他们的思维定势就是,只有付钱了才可以进餐厅吃面,只是他们的角色意识还不够清楚,所以会发生上述情况。
指导策略:
在这种复杂的条件下,我认为丰富孩子的生活经验是根本,培养孩子的规则意识是关键。
(1)集体讨论策略:
我们老师要抓住某个问题的关键与精髓,并以此为点,与孩子一起来讨论、分析。从而让孩子们学会举一反三、触类旁通,掌握综合解决问题的方法。
在游戏评价时,我就以“面馆的分工”这个话题让幼儿讨论,首先讨论厨师的工作主要是干些什么事?让幼儿了解粗浅的知识。其次讨论是否需要为面馆配备安全员,
(2)参观面馆,丰富经验:
俗话说:“耳听为虚,眼见为实”。虽然在讲评时进行了讨论活动,但在实际游戏中,孩子还是不会模仿。因此,参观幼儿园旁的鸡汤手擀面——这样既能让幼儿对自己扮演的角色有零距离的接触,增进情感,还能促进孩子模仿大厨、服务员的的能力。
(3)规则意识培养:
孩子在对角色有了大概的概念之后,规则也是也就应该相应的培养起来。如:各人的职位、职责分工到位……孩子们也就不会为争抢做安全员而大动干戈了。
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