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幼儿案例分析：由皮鞋声音引发的感想
孩子们升中班已经大半个月了，一开学孩子们都很兴奋，有的孩子也懂事了。今年新增的一位小女孩非常的有个性，每次老师小朋友喊道她，她总会拿出她的招牌动作，手撑着腰问：“老师你让我干嘛？我要干嘛呀？你说呀？”她的提问和回答总是非常的独特，所以对她的印象也非常的深刻。
今早悦悦穿上了一双新皮鞋，显得格外高兴，她走起路来故意让皮鞋发出“嗒嗒嗒”的响声，因为这样能引起同伴们的注意。上楼梯看图书时，悦悦的皮鞋声越来越响了，大部分的孩子也随之跺起了自己的小脚。顿时，楼梯上一阵喧哗：“吵死啦！”一向喜欢文静的珂馨双手捂着耳朵生气地大叫起来，我也跟着捂住了耳朵。也许是珂馨的喊叫声给了大家提醒，渐渐地大家都捂住了耳朵，有的干脆打起了“暂停”的手势。一会儿，脚步声音轻了下来。到了楼上我把悦悦喊了出来，对她进行了一番教育，并说这样子走路是噪音，悦悦一副不爽的表情，好像受到了很大的委屈似的。
回到教室孩子们回家了，我无意中看到一篇“鞋子会唱歌”的文章，这里老师处理的方式和我的完全不同，她以孩子的天性都是活泼好动的特点考虑此问题，而且有着一定的随从性。
文中的老师用很神秘地语气告诉孩子：“老师的的鞋子会唱歌，你们想听吗？”便开始示范轻轻地、有节奏地走楼梯，边问孩子：“老师的鞋子在唱什么？听上去有什么感觉？”在孩子们一翻交流后，又演示了没有节奏，而且声音很响的脚步声。并让孩子们自己来讨论分辨什么脚步声好听，结果大家一直认为重重的脚步声不好听。最后便向他们娓娓道来：“不好听的声音就是噪音，大家都不喜欢听，所以我们要消灭噪音！”之后，又对孩子们提出了上楼梯的要求：“老师知道你们的鞋子都会唱好听的歌，让我们一起来听听小鞋子的歌，好吗？”就这样，孩子们一下子变得有序了，一副一本正经的模样让我感觉到孩子的天真与可爱。不知不觉，我们到达了目的地。
看到文中这位老师的教育后，感觉自己应该抓住孩子的这一兴趣点，把其行为表现看作是一个良好的教育契机，通过老师的引导，让孩子们无意识的行为转化为一种有意识的学习。这就是“做
中学”所创导的教育理念，让孩子在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，在“玩”与“学”相融合的过程中自然轻松地感知与体验，得到一些发展。让孩子们通过自己的感受来分辨理解好听的声音与噪音，并调节自己的行为，知道该怎样让鞋子发出好听的声音，这一过程对于孩子来说就是一种从认知到能力的发展。
对于在上楼梯鞋子发出“嗒嗒嗒”的响声，虽然这事一件很小的事情，不知道各位姐妹，有何不同的看点，让我以后也来多学学哦！
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