大班科学《假如它是直的》

发布时间:2020-10-08   来源:小学科学试题    点击:   
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设计意图:

现实世界中,绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前,体现物体的特性,弯曲就是一种富有变化的形态。在幼儿的视野中有很多物体都以弯曲的形态出现:弯弯的香蕉、月牙、妈妈的烫发等等,这些都是幼儿在生活中常见却不曾深入关注的。更值得一提的有些弯曲的物体更有其存在的必要性,假如它变直了,就无法发挥作用,如:身体部位、衣架、盘山公路等等。本活动从正向思维引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始,再以一种逆向思维让幼儿对熟悉物体的弯曲现象重新审视,引发全新的思考,从而进一步提升他们对周围世界的关注及探索。
活动目标:
1、寻找生活中弯曲的物体,对弯曲的物体产生兴趣与关注。
2、学习用假设和对比的方法来认知某些物体弯曲的必要性。
活动重难点:
重点:寻找生活中弯曲的物体,感知其重要性。
难点:用假设和对比的方法认知某些事物弯曲的必要性。
活动准备:
幼儿操作材料:音乐、手臂套人手一份、眼镜、衣架、钓鱼棒等道具若干;纸笔等记录材料若干。
教师材料:大图示卡、笔、黑板
活动过程:
一、情境引入 直接感知
1、播放轻快音乐。带领幼儿弯弯绕绕地走入活动室。
2、提问:刚才我们是怎么走进活动室的?弯弯绕绕走路真有趣。
二、归类梳理 经验共建
1、提问:你在生活中有没有看到过弯弯的东西?
2、引导幼儿分组共建经验
3、出示表格,帮助幼儿梳理、归类,并记录结果。
4、教师小结。
三、游戏设疑 自身体验
1、快乐舞蹈:手臂舞蹈。
2、提问:假如我们的手臂是直的,会怎样?会是这样吗?
3、出示道具引出游戏。
提问:假如你的手臂是直的……就……
跟进提问:我们的身体还有什么地方不能变直?假如我的……是直的……假如它们都是直的,我们就动也动不了,什么事情也不能做
四、创设场景 对比再认
1、创设晾衣服、戴眼镜、钓鱼等生活场景。
2、分组体验
提问:刚才你完成任务了吗?哪些小朋友没有完成任务。
假如……是直的……所以,必须是弯的。
教师小结:原来我们的生活中有很多东西假如它是直的,不能弯曲,就会带来麻烦。
五、媒体演绎 拓展延伸
1、出示盘山公路、水管应用、隧道的顶等图片
提问:假如它们是直的会给我们的生活带来什么麻烦?
教师总结并提问。生活中还有哪些地方假如它是直的,给我们的生活带来影响呢?请你回去再去找找。

活动建议:
在幼儿的视野中有很多物体都以弯曲的形态出现:弯弯的香蕉、月牙、妈妈的烫发等等,这些都是幼儿在生活中常见却不曾深入关注的。因此在活动开展前可以引导幼儿关注周围世界中弯曲的物体。

活动反思:
本活动从正向思维引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始,再以一种逆向思维让幼儿对熟悉物体的弯曲现象重新审视,引发全新的思考,从而进一步提升幼儿对周围世界的关注及探索。本活动体现了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。环节一以最朴实的方式“弯弯绕饶走路”引发主题,让幼儿直接感知。环节二让孩子对生活经验进行回顾,引发幼儿对周围世界中弯曲物体的关注,并通过小组讨论的方式将幼儿个体的零散经验进行了整合式建构。环节三借助舞蹈的对比学习,以亲身体验的方式让幼儿感知身体弯曲的重要性,尊重幼儿的真实感觉,实现幼儿自主学习。环节四创设游戏场景,从对自我身体的发现过渡到对日常生活的关注,提升孩子的认知。环节五媒体的演绎,让幼儿多角度地感受生活中事物弯曲的必要性,对幼儿的经验进行梳理与延伸。整个活动难点把握准确、到位,通过自身体验发现和语言辅助学习等方法较好地突破了难点。
对活动的后续思考:
1、科学活动中教师语言的规范使用。科学活动对教师的语言要求比较高,提要求要明确到位,做评价要具体准确,因此教师需要规范自己的语言,并机智地运用。
2、科学活动中操作常规的灵活处理。本次活动操作环节贯穿始终,要做到收放自如都是不容易的,因此在常规的处理上还需再思考。


 

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