【fanwen.jxscct.com--党课学习思想汇报】
大班社会《小动物的蹦蹦床》活动反思
通过集体备课，我们选定了《小动物的蹦蹦床》这个活动，并将活动落脚点确定为“合作”，通过集体讨论，我们在一研中确定活动的重难点为“学习合作的方法”，活动准备中用塑料饮料瓶代替“小动物”，并且在活动开始前充分考虑幼儿可能发生的情况，进行相关实验和预操作，发现比较重的饮料瓶不容易掉落，如果发生这样的情况，孩子可能就体会不到“合作”的重要，遂将饮料瓶更换成小而轻的瓶子，增加了游戏的难度，在实际的活动过程中，我们发现，这个预设的情况完全没有必要，增加的难度过多地干扰了孩子，孩子们将过多的注意力放在了探索如何让瓶子不掉下来，整个活动变成了科学活动。
活动优点：
1． 教师能基本按照教案上的活动流程进行活动。
2． 幼儿对于活动表现出极大的热情，充分体会了活动的乐趣。
3． 幼儿在教师的灌输下知道“合作”的意义。
活动不足：
1. 整个活动重点落在了科学探索上，没有回归到“合作”上来。
2. 教师在活动中的每一个环节都没有及时总结，是直接导致活动偏离目标的原因。
3. 为幼儿准备的活动材料缺陷较大，因为干扰原因众多，使幼儿无暇顾忌“合作”的重要性。
4. 备课时对于幼儿可能发生的情况预设不正确，且教师备课不充分。
二研
通过第一次的活动及活动后的集体研讨，我们发现为孩子提供的材料重心不稳，且轻而飘，连成人都很难成功的事情，对于技能较弱的孩子更是难上加难，所以我们讨论更换材料，将塑料瓶子更换成毛绒玩具。同时，在活动的流程方面，我们积极谈论，确定了每一个环节后面的小结都落在“合作”上，重点引导幼儿寻找合作的良好方法，遂将活动流程增加了“猜测合作方法”、“验证合作方法”以及“寻找良好的合作方法”三个环节，并在最后的部分增加了“生活中有哪些事情需要合作”以期达到经验迁移的目的。但是在这一次活动中，由于教师掌控课堂的能力有限，且一直想要引导幼儿自己说出好的合作方法，但却没有根据本班幼儿的实际水平运作，所以导致寻找方法的环节时间过于拖沓，且依旧由于提供材料的原因，导致幼儿失败多于成功，自然而然的将精力投放在成功方法的探究上，对于“合作”的理解还不够充分。
活动优点：
1． 教师语言清晰简练，能在个别环节上一步到位。
2． 教师记录幼儿提供的方法时思维灵活，记录有效。
3． 幼儿很乐于参与活动，体会到活动的乐趣。
4． 幼儿对于“合作”有初步的认识。
活动不足：
1. 活动还是有过多的时间投放在方法探究上，对于“合作”的引导不够充分。
2. 由于个别幼儿的情绪波动，直接导致活动某一个环节的取消，表现出教师课堂把握的经验缺乏。
3. 环节的设置偏于科学探究，没有体现出个体操作与合作完成的明显不同，继而对于“合作”的理解不够充分。
4. 两次合作方法的探寻环节有些冗余，活动重点不突出，教师主线把握不清晰。
三研
通过前两次的活动及研讨，我们深深的感觉到之所以前两次活动不是很成功，关键问题在于教师的引导不够以及材料的提供干扰太大。为了能够突出合作的重要，必须在合作完成任务之前引导幼儿明白，有些事情靠一个人的力量是做不到的，只有合作才能成功。所以我们在活动最开始增加了单人尝试游戏的环节，邀请单个幼儿想办法让小动物跳起来，结果当然是不可能成功的，继而自然而然地引出了“合作”的概念。同时在把握活动材料的过程中，教师的帮助以及提醒幼儿一手拉布角一手拉布边的方法能够相对有效的提高一些成功几率，幼儿体会到合作的成功也就不会将过多的精力投放到科学探究上。
活动优点：
1. 教师对于活动的流程把握比较细致。
2. 教师的提问基本上都能落在“合作”上，能够有效引导幼儿思索“合作”的重要性。
3. 幼儿能在教师的引导下有序活动，并表现出极大的活动热情。
4. 幼儿对于合作的理解比较充分，知道合作的重要性。
活动不足：
1. 教师的个别提问还欠精准，有待继续推敲。
2. 教师对于活动的把握还不够熟练，导致活动过程拖沓，时间耗费较长。
3. 当幼儿由于能力所限，不能很好地进行经验迁移时，教师可以通过播放图片的形式打开幼儿思路，而不是一个劲地鼓励幼儿想一想、说一说。
四研
通过前三次的活动及研讨，教师对于本活动的把握与理解比较透彻，能够很好地展开重难点的学习与突破，并且幼儿操作材料的限制，教师并没有用成功与否来衡量幼儿是否掌握了合作的方法，而是用“是不是比上一次单独行动做得更好了”这样的开放性提问来引出“合作”的重要性，表现出教师的教育智慧和丰富的教育经验。在本次活动中，幼儿能够充分体会到“合作”的意义，并能积极的相互配合，同时，有部分幼儿通过努力合作，得到了成功的效果，更进一步强化了幼儿对于合作的理解与实践。但是在本次活动中，由于教师没有在活动前做足经验的铺垫，导致部分幼儿的活动热情持续地激烈地膨胀，在最后的彩虹伞环节出现了不顾合作方法而只顾自己高兴的现象。
活动优点：
1. 教师的教育智慧和教学经验丰富，使整个活动的每一个提问都落在重难点上，进而令幼儿自然而然地体会到“合作”的重要性。
2. 教师对于活动环节的把握很准确很到位，使整个活动过程顺畅流利。
3. 幼儿在活动中能够充分体验到合作的重要性，并感受到通过合作带来的成功与快乐，很好地达成本次活动的目标。
4. 教师幼儿自己的想法和创意，能根据幼儿的已有经验，将曾经学过的关于“合作”的歌曲借用过来，引导幼儿体会到生活中处处需要合作。
活动不足：
1. 活动前没有做好经验铺垫，使部分幼儿在活动过程中情绪过激，影响了课堂秩序。
2. 活动结束前过多的经验迁移，略有使活动偏颇且冗余的嫌疑，对于“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”这样的语言延伸，可以删除掉。
本文来源：http://fanwen.jxscct.com/sixianghuibao/67000/
