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中班学习故事：留不住的“脚步”
逸逸早晨来了以后，先进了生活区区，摸摸看看，这个区域里，只有她一个，所以她一会儿后就离开。
接着她又来到了图书区，随手拿起一本书，很快翻了一遍，又放下了，果断离开了图书区。
她又来到美工区的地方，只见她拿起撕薯条的纸，尝试画了两下，撕了几条短短的薯条，又辗转到了美工区贴斑马线的地方，尝试撕下斑马线，因为几次没有剥开即时贴，所以又放弃了，来到了刷隐身水果的地方，画了两笔，又开始东张希望……
分析与思考：
逸逸是个活泼好动的孩子，能言善辩，兴趣广泛。本周区域活动中总是“留不住”，一会这边玩玩，一会那边看看，很少会至始至终、认真地投入到区域活动中。其实这样的情况不仅存在于逸逸一个人身上，还有其他个别孩子也有这样的情况。
那么，是什么原因让他们留不住脚步呢？不专注的原因是什么？内容陈旧？形式单一、不新颖？操作材料有难度，或者没有挑战性？老师的指导不到位，等等。我想接下来可以从以下几个方面进行尝试：
⒈及时更换材料，设置内容新颖、形式多样的区域游戏，这是吸引小班孩子参与游戏的前提和基础。
⒉操作材料富有层次性、可变化性，让不同的幼儿都有操作的欲望和发展的空间，特别是可以提供一些中低结构的材料，鼓励幼儿创造各种各样的玩法，这也是为什么积木总是很受幼儿欢迎的一个原因吧。
⒊教师及时、有效的指导。对于子心不在焉的孩首先要稳定情绪，用形象化的语言将其引导到情景化得活动中去，同时鼓励其遇到困难时学会寻找解决困难的方法；当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象时，教师要善于找准时机介入，激发幼儿继续操作的兴趣。
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