大班科学活动设计《小兔的生日》

发布时间:2021-05-20   来源:活动总结    点击:   
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  活动背景:《纲要》中指出“让孩子认识生活中常见事物,并且有探索生活的欲望。”日历对幼儿来说并不陌生,几乎家家都有,是幼儿生活中非常熟悉的事物。然而,在平时的生活中,孩子们往往并不能正确说出某一天是几月几号,星期几。小朋友到了大班应该有一定的时间概念,认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。因此,教师设计了这节活动,旨在引导幼儿了解日历的功用,初步能够学会看简单的日历,能运用日历查找自己需要的信息。
  活动目标
  1.认识日历,了解日历在生活中的常见运用。
  2.初步学会看简单的日历,能按指定条件找到日历上的日期。
  3.学会和同伴协作,具有初步的竞赛意识。
  教学重点、难点
  重点:认识日历,初步学会看简单的日历。
  难点:按指定条件找到日历上相应的日期。
  活动准备
  教学课件一份,2018年1-12月的日历卡,铅笔
  活动过程
  一、开始部分
  1.师出示邀请卡:小兔子的生日到了,它给森林里的小动物发了一张邀请卡,我们一起来看看邀请卡上说了什么内容!(播放课件,师幼一起阅读邀请卡上的内容:小兔子邀请小动物们5月19日去它家参加生日patty。)
  2.你知道5月19日是星期几吗?我们需要借助什么才能看出来?(日历)
  (分析:抓住幼儿喜欢过生日的心理特点,创设“小兔子的生日邀请卡”的情景,很好的激发了幼儿的兴趣,很快地吸引了幼儿的注意力。接着从邀请卡中抛出一个问题,激发幼儿探究的欲望,从而引出主题。)
  二、基本部分
  1、认识日历
  (1)课件出示2018年5月的日历,引导幼儿观察,并让幼儿说出看到了些什么?(教师根据幼儿的回答仔细讲解日历上面的数字的含义。)
  (2)请幼儿在日历中找到5月19日,“你知道小兔子的生日是星期几?”(星期六)
  (3)教师带领幼儿梳理日历的相关知识点:日历中最大的数字“5”表示5月份,1——31的数字表示日期,它们是按照从星期日到星期六的顺序循环排列的,其中星期日和星期六通常会用红颜色来标记。每一个日期都对应到星期几。
  (4)我们看到的这一张只是5月的日历,一年有12个月,每个月都有一张月历,(教师播放课件,引导幼儿观察其他几个月的月历)师:“你有什么发现?”(引导幼儿发现不同的月份天数也不一样)
  (分析:教师采用先让幼儿自主探索,结合自己的生活经验说一说从日历中的发现。在这一环节,教师主要任务是创造条件和机会,让幼儿实际参加探究活动,感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。教师只是起个引导作用,引导幼儿梳理出日历的几个基本要素。同时,用学到的新知识解决开始部分提出的问题,让幼儿初尝成功的快乐。)
  2.幼儿分组实践操作
  (1)小动物都想在日历中找到自己的生日,你们能用刚才的办法帮助它们吗?
  (2)出示小动物的生日卡,教师讲解操作要求:将下面三个小动物的生日在日历中找到并圈出来,并说一说这一天是星期几。
  小牛:6月1日      小猪:8月23日      小狗:11月9日
  (3)为幼儿提供6月、8月、11月的月历卡,幼儿分组进行操作。教师指导有困难的幼儿。
  (分析:此环节让幼儿在实际的操作中探索和学习,获得有关日历的感性经验。幼儿在“做”的过程中,获得在日历中寻找日期的直接经验。同时设计“小牛的生日在6月1日”,为下一环节的探索埋下伏笔。)
  3.反馈操作结果,发现问题。
  (1)反馈幼儿操作结果,将操作单展示出来。
  (2)引导幼儿发现问题:6月1日这一天除了是小牛的生日,还是什么日子?它的颜色与其他的日期有什么不同?(引导幼儿发现这一天还是儿童节。)
  (3)教师小结:看来在日历中,不光能找到每个人的生日,还能找到节日。你还能找到哪些节日?(请个别幼儿进行尝试。)
  (分析:幼儿操作结果的反馈,即是检验幼儿对寻找日期方法的掌握情况,又能挖掘出新的教育价值,使幼儿在原有的认知水平上再次得到提升。)
  4.按要求寻找日期。
  师:“你想在日历中找到自己的生日吗?你想在日历中找到更多的节日吗?那就来比赛吧!”
  游戏:快乐大搜索。幼儿分两队,大屏幕上快速滚动1——12的数字,幼儿喊“停”时,停在数字几,就出现这个月的月历,幼儿就要在月历中找出节日、或小组成员的生日。两组进行比赛,找到的日期多的队获胜,得到奖励。
  (分析:该环节幼儿通过竞争性的游戏,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,即使知识得到了巩固和深化,愉悦了身心,又把抽象的内容具体形象化。)
  三、结束部分
  教师总结:日历在人们的生活中起着非常重要的作用,学会了看日历。我们不光能知道某一天是几月几号,星期几,还可以知道一个人的生日、某个节日在哪一天,日历当中还藏着很多秘密,等着我们以后在用日历的过程中慢慢去发现!
  (分析:此环节既是对整节活动的总结,又是对幼儿探究欲望的一种延伸,教师激励性的语言激起幼儿在生活中继续探究的欲望。)
  四、活动延伸
  在科学区投放日历,供幼儿继续探索。
  (分析:将主题教学活动延伸到区域活动中,使活动得以延续。)

 

本文来源:http://fanwen.jxscct.com/wenmigongwen/101626/


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