[教学故事及感悟]我的教学故事(1)——— 缩小与放大

发布时间:2021-06-20   来源:教学体会    点击:   
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2010-1-26

我的教学故事(1)

缩小与放大

今天开始,我需要重新拾起:探索有效教学的思维,写我的教学故事。这是一件很有意义的事情,我想——我看到很多的家庭,因为孩子学习的困难,厌倦学习而伤心;我看到很多的孩子,整天奔命于学习,依然很落后,失去了学习的信心;我看到很多的老师很生气的样子,孩子们的学习成绩提不上来呀。

期末考试已经结束,结果揭晓:全班64人,有40人达到了90分以上。(考试成绩完全来自他人监考,他人流水作业阅卷,密封的试卷)如果让那个5分入校的孩子不划入平均分内,全班平均水平达到了90分以上。那个5分的孩子也得到了36分,这天气一凉,他在校的时间基本上都是下午才来校,上午就在医院打针。他妈妈告诉我:“下个学期还是得把他放在别人家,(过去,他就长期放在他人家养)自己太忙,没有办法照顾好他。有时看到他整夜喘着粗气不能入睡的样子,真是让人失去信心……”听到这些,让人心颤。

成绩的背后,需要让我思索教与学的思路的发展性和需要补充的之处。

缩小——

这个理念,我还得坚持。所谓缩小的做法,就是把那么多的需要学习与掌握的语文学科基础知识,化为一个个小单位,一天一个落实。我坚持做:每天让孩子们五分钟过生字听写关;五分钟的背诵积累关;每天二十分钟的作业指导关。看来,有了这样的一些小单位的过关活动,对于孩子们的学习不会形成压力。但对于语文的工具性学科的学习,是很有收效的。

放大——

语文学科,同时是个人文性学科。需要培养孩子们的情感和审美的情趣。这样的培养工作不是几个题目所能代替。

我坚持布置孩子们每天的十五分钟阅读积累;我给孩子们每天讲五分钟的故事;开展阅读课;我和孩子们一起分享班级的故事……这些都是教材以外的任务,我却放大着去做。

那天,我从山东大学附中的姜姜老师博文中,发现每天的五分钟“作文播报”时间很有创意,我在复习阶段开始尝试,效果很棒。下个学期,得纳入教学常规来凸显,以便提高孩子们的写作能力和写作兴趣。

还需要安排时间,每天练好五分钟的字,也是非常重要的课程。

本文来源:http://fanwen.jxscct.com/wenmigongwen/107805/


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