科研论文:浅析幼儿阅读能力的培养

发布时间:2018-01-05   来源:人大政协    点击:   
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科研论文:浅析幼儿阅读能力的培养

  十二届全国人大三次会议闭幕后,李克强总理在记者招待会就全民阅读这样说:“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体,就我个人的经历来说,用闲暇时间来阅读是一种享受,也是拥有财富,可以说终身受益。我希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。我们国家全民的阅读量能够逐年增加,这也是我们社会进步、文明程度提高的十分重要的标志。而且把阅读作为一种生活方式,把它与工作方式相结合,不仅会增加发展的创新力量,而且会增强社会的道德力量。”

  好的阅读习惯需要及早进行培养,幼儿时期是行为习惯养成的重要时期,为此,我园就幼儿阅读能力的培养主要做了以下工作:

  1、图书漂流,资源充分得到利用。

  阅读越来越受到重视,每个家庭都会为孩子阅读投资,买了部分绘本故事,幼儿时期孩子喜欢听老师和家长重复讲一个故事,就是这样,要满足孩子的阅读还是要有很大的空间。为了让每个孩子都有新的绘本故事阅读,我园充分利用园本条件为幼儿建立了图书室,补充了大批的绘本故事、科普类图书和童话故事,孩子们可以在这里听老师讲故事,更可以自主阅读。色彩明亮的图书开启了幼儿的心智,温暖了孩子的心灵。

  绘本是人见人爱的读物,之所以备受孩子的喜爱,就是因为他们符合孩子的思维特点,幼儿的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,而绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,比一般纯文本更能激发孩子的兴趣,也更符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让孩子感受到阅读的乐趣。

  但是这里的图书不能带回家,怎么样让孩子在家每天都有绘本故事读呢,聪明的园领导和老师想到了一个绝妙的主意:每个孩子准备一个小书包,包里装上自己的3-5本图书,周五带到幼儿园里来和小朋友交换,在家读上一周后,周五再和别的小朋友交换,全班30个孩子每人拿出自己的五本图书,就可以换来145本好看的绘本故事。每个周五孩子们都很兴奋,期待图书漂流带来的惊喜,体验阅读的快乐,分享更多的故事和知识。

  2、家园携手共阅读,把故事变成童话剧。

  孩子们遇到特别精彩的故事,总是喜欢以情景剧的形式表现出来,我们园为幼儿搭建了一个更为广阔的舞台,请老师和小朋友、家长和小朋友把喜欢的故事变成童话剧,在每周五的下午公开在排练厅舞台上演,全园幼儿来观看和欣赏演出。孩子们在这里体验演出成功的成就感,锻炼了口语表达能力、情境表现能力,艺术再创造能力。也激励更多的家庭和幼儿参与到童话剧的创作和排练中来。把故事再创造,每个小朋友都是小小编剧家哦,孩子们收获的,不单单是成功的喜悦,更是阅读带来的成长智慧。

  儿童满怀着好奇和探究心里来到这个世界,他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩,看五彩缤纷的世界;他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变音响。美丽、鲜明的色彩和图案可以满足儿童视觉上的需求,而优美动听、欢快活泼的音乐是他们听觉需要的最好刺激。风靡世界的童话剧就是通过视觉、听觉,用形体语言表现出来的艺术形式,将童话剧引入幼儿园教育,可以达到培养幼儿艺术能力、人才素质的要求。

  3、睡前一个故事,让孩子甜蜜入梦。

  晚上临睡前,给孩子讲故事的年轻父母有明显增多的趋势。有些孩子已然养成了一定要听一个精彩的“睡前故事”才要上床的习惯,讲睡前故事有助于提高孩子的理解力、想象力和逻辑思维能力,对大脑的发育很有帮助。而且,可以大大增强父母与孩子之间的联系与交流。睡前故事是幼儿文学作品的一部分,大都是作家根据幼儿心理特点,专门为幼儿创作的。有浓郁的情意,能够打动孩子们的心;有高尚的童趣,能够引孩子们发笑,给他们以欢悦和快乐。

  教师采用每天午睡前的一点时间给孩子讲故事,引发幼儿对文学作品的兴趣,促进幼儿发展。对于上幼儿园的小朋友来说,他们中午还有一段午睡时间,也可以有睡前故事的熏陶。幼儿园也有许多适合幼儿欣赏和阅读的书籍,教师要如何利用这些资源?光靠幼儿自己去翻阅是不够的,要利用一切机会,发挥图书的作用。除了教学活动中的语言教育内容之外,午睡前的一段时间是可以充分利用的,当幼儿已经在床上躺下,还没有入睡时,是欣赏故事的好时光。每天午睡时给孩子讲故事,养成一种习惯后,小朋友会在不知不觉中受到熏陶,当时也许是孩子午睡时的睡眠曲,但是这个“睡眠曲”的作用会在以后的日子里显现出来,特别是在孩子语言发展和美育发面的作用特别大,当然还有一些知识性的东西,是孩子们能接受到的。

  总之,睡前故事是幼儿文学的一部分,是爱的文学,快乐的文学。它是幼儿的好朋友,它能促进幼儿更好的发展。

  4、言教不如身教。

  电子设备给我们生活和工作带来便利的同时,也更多地绑架了我们的时间。曾几何时,有了这样的画面:孩子拿着玩具手机玩,家长抱着手机玩。孩子跑过来问妈妈一个搞不明白的问题,妈妈不耐烦地说:“去去去,自己玩去,忙着呢。”孩子不是听着家长如何说,而是看着你在怎么做。父母仅仅认识到阅读的重要性是不够的,还应学会如何与孩子一起阅读。强制性的要求可能把孩子吓跑。无论孩子还是家长,应该对所读的东西感兴趣,为交流和探讨创造可能。家长应避免给孩子念故事,而应该与孩子共同阅读,讨论故事内容以及读后的想法。这样家长可以了解孩子是否能够理解阅读的内容。

  对一篇文章的理解是建立在人们的经历、体验和对世界的认知基础上的。作为家长,应该让孩子多些机会去体验家庭、学校之外的事情。孩子的天地越开阔,能够理解的东西就越多。人生的阅历与知识是相得益彰的。

  阅读绘本故事,使儿童走出了屋子,看到了大千世界。阅读,让孩子的想象力插上飞翔的翅膀,遨游在知识的海洋。让我们家园携手,共同为幼儿阅读能力的培养,筑梦,圆梦!

  参考文献:

  《3-6岁儿童学习和发展指南》

  李克强:《希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在》

 

本文来源:http://fanwen.jxscct.com/wenmigongwen/40355/


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