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教育笔记：关注特殊孩子，拉近彼此距离
“嘉嘉，你要小便吗？”课间，我主动问起嘉嘉，他想了想说，“要小便。”然后他拉着我的手说，“不会小。” “徐老师帮你”我带他来到小便池，让他站在男便池边小便，他不肯，非要蹲到女便池那边去。我一边鼓励他，一边帮他脱下裤子，教给他正确的方法，一开始他很害怕，手紧紧抓着我不放，见我没有离开的意思，也就放松了下来。“小好了吗？”我问。“好了！”……
嘉嘉是班级中年龄非常小的一个孩子，刚来幼儿园时，哭闹非常厉害。和孩子接触了一段时间后，我们发现孩子的语言表达能力很弱，无法清楚地用语言表达自己的想法，常常是用一些词或者短句来说，而且口齿不太清楚，带有外地口音，对我们说的普通话也有些听不明白。同时我们还发现，孩子的自理能力也特别差，不会自己上厕所，甚至不会站着小便，开头几天经常尿湿裤子；进餐时也不会自己吃，要么坐着等老师喂，要么把饭碗打翻好几次，身上、地上吃得到处都是……
针对孩子的这些情况，我们和家长进行了沟通。我们了解到，孩子从小在老家一直由老人带着，开口说话比较晚，因此到现在还不能很好地用语言来表达。也因为是老人带，所以很多事情都包办代替，结果就造成了孩子自理能力弱的结果。
了解情况后，平时我们经常关注嘉嘉的表现，时不时地问一下他，引导他用语言讲述自己的需要。逐渐地，孩子与我们老师的距离拉近了，愿意主动说明自己的需求。孩子说的话虽然还是很短，但比起之前要清楚了很多。有了第一次站着小便的经验，嘉嘉虽然还是不太会自己站着小便，但他开始愿意主动说明自己的需要来请求老师的帮助，会试着自己去尝试了，进步很大。
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