【fanwen.jxscct.com--教师心得体会】
幼教论文：捣蛋鬼变形记”带来的思考
摘要：俗话说：“孩子是折了翅膀的天使！”在没有被我们发现的时候，他们的美好都沉睡了，所以当我们看到孩子天天调皮、捣蛋、不听话的时候不是说孩子真的无药可救了，而是他们心中的天使睡着了，今天这个故事就是一个发现天使的过程——捣蛋鬼变形记！
关键词：调皮、捣蛋、家庭环境、沟通、结队帮扶
石妙妙（化名）是我们园里从中班升入大班的一名男生，自小父母外出打工，爷爷奶奶辅养他长大，因为家里只有他这么一个孩子，而且是男孩子（农村的这里风俗现在还是会重男轻女），隔代养育，所以让他养成了一些不好的习惯。从中班开始，就是老师们的“梦魇”，一会儿就有人来告状：“老师，石妙妙拿了我的玩具！”“老师，石妙妙抢我零食！”“老师，石妙妙打我！”等等声音隔个几分钟就要响起，简直让人受不了！中班升大班的入学日，中班老师长叹一口气，：“我们终于送走了捣蛋鬼！”现在这个“捣蛋鬼”来到了我们大一班，搭班的老师不高兴了：“这个捣蛋鬼来了，我们的日子不好过了！”
这不刚开学没两天，这些个“小报告”又开始了，这说明“捣蛋鬼”又开始捣乱了，这可如何是好？如果放任“捣蛋鬼”不管，那么以后他将到哪里都不受欢迎，但是如果是常规的批评、教育对这个“惯犯”来说好像没有什么效果，但是作为一名专业幼儿园老师，《大纲》中明确规定：“要帮助幼儿养成良好的社会性，为幼儿的一生打下良好基础！”可是说起来容易，做起来难呀！现在这个问题该如何解决呢？
一、“疏导性”方法的使用
刚开始我和搭班老师采取了一下，决定先采用一种“疏导性”的办法——在班级新成员做自我介绍、自我认识的时候！自我介绍开始了，我们班的小朋友都十分友好的进行着自我介绍，并且适应性好的、大方的小朋友已经认识了几个好朋友（我们的班级不是跟班上的原中班小朋友），轮到“捣蛋鬼”石妙妙的时候，大家开始并没有太多好奇，但到了第二天，就知道了他这个小朋友十分喜欢“欺负人”所以大家都有点怕和他一起玩，我也只是象征性的说了句：“这是我们班比较活泼的一个小朋友！”但小朋友们好像开始有点不太喜欢他了，尤其是听到有人打小报告，告他的状，我只是告诉小朋友，尽量的不接触石妙妙，先和其他人一起玩！
看样这个“疏导性”的办法不是长久之计，这样下去不是个事，到底该怎么办呢？
有位学前专家告诉过我们：“孩子之所以犯错，很大原因是家长环境造成的！”想到这句话，无形中等于打开了一扇窗！作为班主任，任何一个孩子出现了问题，都需要我们的帮助，如果放任不管，那么后果不可想像，现在石妙妙来到了我们班，我作为他的班主任就有责任、有义务去帮助他走到正规轨道上来，为此我和我的配班老师好好的商量了一下，决定先从他的监护人入手！
石妙妙的爷爷奶奶是农民，作为农村的一名普通人，他们都以种地为主，因为只有一个儿子，儿子也只生了这么一个孙子，所以把石妙妙养的又高又胖，一般人如果和他打架都不一定能打的赢。但石奶奶对石妙妙这个孙子特别疼爱，疼爱到甚至不讲理的地步——有一次班上一个小朋友受了石妙妙的欺负，实在受不了的时候用手抓了石妙妙的脸，放学的时候石妙妙的奶奶来接石妙妙，看到他脸上有一条红红的印迹，立马变了脸，大声训斥他：“你脸上怎么会抓痕，和谁打架了！”待石妙妙指出和他打架的小朋友的时候，石妙妙的奶奶不问原由：“他抓了你，现在往他脸上多抓几下，看看下次他还敢不敢再抓你！”从这件事情来看，石妙妙的很多攻击行为都是受了他奶奶的教导，而幼儿教育就像植物需要光和水一样，家长、家庭环境就是幼儿的光和水，只有保持家长、家庭与幼儿园、老师观点一致，共同保育，才能更好的形成幼儿积极向上的态度，提高幼儿的成就感，使幼儿更好的完成社会化。而石妙妙这件事情中，石妙妙、石奶奶以及我们老师是一个个小石头，要想顺利的过去这个河，沟通是唯一的桥梁，我们必须从石奶奶这里入手，在与石奶奶沟通中，才可以更好的了解家长的教养态度，以及孩子成长环境，这样才可以对症下药，有针对性的宣传我们的教育理念和方法，才可以给予家长更加实际、更有针对性的教育指导，让我们做到更大程度的了解孩子、最必要的方法指导、最有用的教育指导来提高幼儿的社会性发展！我要在与石奶奶的沟通中了解石妙妙的心理状况！因此我们决定从他奶奶这里入手！
二、利用传统的“家长会”搭建沟通桥梁
为了打开局面，我们决定利用我们的家长会这个传统节目。为此，我们好好的规划了一下家长会的内容，然后我们面向全班的小朋友和家长们召开了我们大班的第一次家长会，首先我们介绍了本学期的一些基本教学及保育内容；接着我们让优秀小朋友的家长作了一些关于育儿方面的知识讲解，以及幼儿交往方面的讲座——邀请我们班所有小朋友的家长前来听，并且也请了几个一般小朋友的家长谈了谈自己的孩子以及这学期对园、对老师的一些要求；会后我们专门留下了石妙妙的奶奶，询问他一些关于孩子的成长以及本学期的要求，她当时还有点不好意思，只是说要我们看好孩子，不要让他陪别人打架，其它的也没有什么要求！（因为中班的时候石奶奶和中班的老师关系并不是很融洽，尤其是自己的孩子经常“捣蛋”没少听到老师对自己的告状，看到我们这么诚心的为了孩子和她聊天，石奶奶的态度比中班的时候改变了不少！）听到这里，我们也发现，石奶奶也认识到了一些孩子打架不利于成长这个问题！既然家长有了这种认识，我就要把这个问题当做功课来做，一方面我让石奶奶在没有农忙的时候多抽时间和孩子交流，不仅仅是生活方面的问题，同时也要更多的关心孩子的心理状况，当然这个有点难，因为六七十岁的婆婆和爷爷对于几岁的孩子来说似乎“溺爱”多一点，科学道理少一点，但我们仍然希望石奶奶多对孩子的心理状况进行引导，不要只顾着满足孩子的物质需求，更不能用物质来淡化孩子的心理出现的一些问题，而我们老师则更多的通过讲道理、举例子把这个问题道理化，所以家长、学校、老师一起来处理这些问题，效果应该很好！
三、积极与搭班老师沟通，利用一切机会使大家建立正确的“幼儿相处观”
接下来我们班两个老师利用接小朋友入园、送小朋友离园的时候和石奶奶多沟通、多交流，让老师和家长、孩子形成一致的看法——打架、欺负人等行为不利于孩子的成长！这样石奶奶在家里有时候也会教育石妙妙少和小朋友打架，少欺负人！有了家长这种观点，我和搭班老师也积极的在班规里和小朋友强调：“不可以打架或欺负别人，对先待小朋友应该友好相处等等......”
四、利用“老师的小帮手”活动，使“捣蛋鬼”自律
除此之外，我们两个老师对石妙妙特别上心。经常让石妙妙帮我们拿个书，发个作业本，上课的时候让他帮助没有坐好的小朋友坐好等等小事情.....让他增强自律，更好的融入新班级、新环境！从这些事情上来看，他好像比以前听话了，因为要别人按要求做到老师说的话，所以他现在也知道哪些事情是应该做的，可以做的，而哪些事情是不应该做的，不可以做的，尤其是欺负人的事情逐渐少了，所以现在关于自己的小报告也比以前少了！虽然有的时候他玩着玩着就会忘记了班规和纪律，但我和搭班老师会经常观察他，强调纪律和班规，因此他一会儿就想起来了——这里是幼儿园，不应该不遵守纪律，不能抢小朋友的玩具，不能和小朋友们打架.....！
五、及时表扬“捣蛋鬼”的“闪光点”
我们两个老师经常表扬进步快，听话、懂事的小朋友，尤发现石妙妙的“闪光点”尤其会及时表扬他，就是为了解让石妙妙知道我们一直在关心、关注他的成长，当他听到我们的表扬时那种高兴的、进步的表情别提有多幸福啦！
六、通过开展“结队帮扶”活动达到他律效果
还有就是我们经常组织“结队帮扶”活动——“结队帮扶”活动就是指能力强的小朋友帮助能力相对弱的小朋友，对于这个“捣蛋鬼”我们专门找了一批上课各方面做的好的小朋友坐在石妙妙的旁边，让他们带着石妙妙一起遵守纪律；同时进行的是在吃饭或散步的时候让石妙妙和吃的慢、吃的少的小朋友坐在一起，让石妙妙带着其他的小朋友吃的快一点，走路快一点，以便赶得上其他的小朋友们！
经过一段时间的努力，石妙妙由过去的“捣蛋鬼”变成了现在的“助人小能手”，孩子们对他的态度也由原来的不愿意与他为伍，遇到就躲远远的，变成了现在乐意为他交朋友，而在石妙妙的脸上，我们也看到了久违的单纯而快乐的笑容！
通过这件事情，我觉得每个孩子都是一个“小太阳”，在这个“小太阳”展示出来他们的光采的过程中有可能会出现乌云，但如果你不是带着有色眼镜，遇到问题时多给孩子一个机会让他转变，那么我们最后一定可以得到“小太阳”给我们带来的温暖和感动的！如果是孩子一直是调皮、捣蛋鬼，那很大原因是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够，或许他们中有的“小捣蛋鬼”只是想通过捣乱、打架、不遵守规则来引起我们老师的关注，获得我们老师的爱吧！
我们老师只有尝试着用发展的眼光看待孩子，去学做一个“采矿者”，才能慢慢地，在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。或者说孩子们“闯祸”并不是他们的本意，他们只是用自己认为恰当的方式来解决问题，来认识了解这个世界，我们应该善于从孩子们错误的行为中去了解孩子，珍重并呵护孩子们的“过错”，倾听孩子“错误”背后的理由，提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中改正缺点，向其他的优秀小朋友看齐，并树立自信心，提升他们在集体活动的形象，提升他们与人交往的能力以改变错误的形为。或者老师们不妨像我们这样给这群精力旺盛的“捣蛋鬼”也找点事给他们做做吧，让他们在指正别人错误的过程中真正的健康成长起来！
参考书目
1、《3-6岁儿童发展指南》；
2、《幼儿园教育指导纲要》；
3、《幼儿园工作指导》
本文来源：http://fanwen.jxscct.com/xindetihui/57269/
