大班学习故事:沙子染色

发布时间:2019-12-03   来源:英语演讲稿    点击:   
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大班学习故事:沙子染色

观察实录:
   区域游戏开始了,楠和彤还有蕊三人自告奋勇要来帮助老师给沙子染色。面对满桌的工具材料,楠摸了摸筐里的沙子,满声抱怨:“咦,这沙子里面怎么这么多小石头呀。”相对于楠,女孩们的反应就比较耐心,她们一一向我提问,每一个工具的用处。很快彤就准备开始动手操作了!只见彤手握一把粗沙往小圆篮里倒,沙子透过篮子,从每一个小孔中流下来,落在了下面的操作盘上。一把完了又一把,操作盘上很快就被沙子铺满了。楠照着彤的动作,一声不吭地模仿着。这时蕊的颜料也已经准备好,刷子在颜料里面浸了浸,然后准备往已经“分离”后的细沙上面涂抹颜色,小心翼翼地下去第一笔,抬起来正准备第二笔时才发现沙子都沾满了刷子。彤看到蕊投来的求助的眼神,接过蕊手里的刷子,反复刷了刷,还是不行。这时彤想到了个好办法,她提议道:“我们直接把沙子倒进颜料里面吧!”说完就动手尝试了。沙子浸在红色的颜料中,慢慢地将原本单一的沙子染成红红的。她们成功了!可楠这边的操作还没有结束,他总认为沙子中还有很多小石头,沙子还不够细。他看到女孩们操作成功了,于是借了她们的小圆篮,将两个小圆篮叠在了一起,继续进行“分沙”工作。女孩们也按耐不住了,三个人一同有序地挑选出更精细的沙子,为下一步染色做准备!
幼儿行为分析:
   《指南》科学领域第一方面科学探究提到目标2具有初步的探究能力,其中5-6岁幼儿在探究中能与他人合作与交流。楠在平时活动中,一直有着很强的观察能力,他能发现老师提供的沙子不够细,一心想要筛选出最精细地沙子,这一点从活动开始直到结束,他都在坚持并认真完成着。虽然女孩们在筛选沙子的过程中没有楠来地更细致,但她们能够合作完成了染色这个步骤。从第一次尝试用刷子直接在沙子上上色,到反复尝试并认定这个方法不可行,到最后直接将沙子倒入颜料中。她们能够在探究的过程中积极动手动脑寻找答案并解决问题,这是这次活动的亮点。活动中还有一个亮点,在于楠运用两个相同的小圆篮分离沙子,让原本的篮子中的小孔叠加起来,让孔变得更小,可以分离出更细的沙子。
教师后续支持:
⒈本次活动的材料提供,大部分都是孩子们自发的选择和运用,我们应该支持孩子们的观察和探究活动,对其发现表示赞赏的同时,鼓励他们大胆地去寻找教室里有探索价值的事物,将其与“沙子”结合起来,尝试更多有趣的探究发现。
⒉在活动中,“沙子分离”的操作价值比“染色”更有意义,也更贴近生活,可以提供相同性质的不同材料供孩子们区域活动时候操作。
⒊孩子们的沙子染色完成得很不错,要及时地肯定和表扬他们,也可以鼓励他们回顾自己的操作过程,并将自己这次成功的操作经验,用图画的方式记录下来,完成一个操作流程图。方便其他孩子操作时,观察解读。

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