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小班学习故事：点心店的新尝试
观察实录：
曦站在点心店门前，阳来到点心店前，曦对着阳轻轻地说了声：“欢迎光临。”阳抬起右手挥了挥说：“你好。”边说边走近了点餐区。曦问：“你要吃什么？”边说边从桌上拿了一只小碗在手里。阳说：“我要吃鱼。”曦拿了一条鱼放在碗里。“我要饺子。”曦拿了饺子放到碗里。阳说“包子。”曦又拿了包子。“青菜。”又拿了青菜。装满了一碗，曦和阳来到桌边，曦请阳坐下，把碗里的食物倒到锅子里，拿了把小勺在锅子里翻动，然后把锅子里的食物舀到小碗里，把小碗放到阳前面。阳埋着头默默地吃起来，一会儿，阳说：“我吃完了。”曦拿起碗，阳站起来说了声“再见”走了，曦端着碗来到点餐区，把小碗里的食物分别放回相应的筐里。
行为解释：
针对前几次角色游戏后点心店收集整理存在的一些问题，如东西没有按照标记放，收拾整理用了很长时间等情况，跟孩子们进行了相应的调整。在今天的游戏中，曦不再把所有的材料都搬到桌上，而是直接请客人来到点餐区点餐，并直接用碗把客人点的点心装起来，这样也是让客人和工作人员对于量有一个了解，不至于太多，到时候碗装不下。上次跟孩子们商量后，一起把点心店的一些材料进行了调整，如青菜太长，蛋卷也太长，都调整过了；面条重新准备，白面条、彩色面条请工作人员利用空闲的时间也准备好了。《指南》指出，幼儿语言是在交流与应用的过程中发展起来的，因此和孩子们讨论，你们去点心店用餐的时候，工作人员是怎么欢迎你们的，都会问你们什么问题。今天的游戏中，曦能较好地担任点心店的工作人员，跟顾客之间有一定的语言交流，相互能理解各自想要表达的意思，最后的收拾工作也很快。
教育策略：
从这次的游戏可以看出，点心店的新尝试是比较成功的，把原来的问题都解决了。今天的尝试中，工作人员曦是个能力比较强的孩子，游戏时跟顾客之间互动较好，收拾整理也很轻松。但是，这虽然是和孩子们一起商量的，如果其他工作人员想要有其他的玩法，也是鼓励他们大胆尝试的。
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