【fanwen.jxscct.com--儿童保健】
案例描述：
轩轩是镇安县幼儿园大二班的一名建档立卡的贫困户幼儿，他是个聪明可爱的孩子，他也是我们园里众所周知的“混世魔王”，相对于同龄儿童来说他的确有许多特别之处，如无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，随意出入活动室，更为甚者是经常抓咬同伴，刚入园时，还咬伤老师的手，小朋友的眼睛。
记得刚上小班时，轩轩手脚一刻也不闲，屁股坐不住住小椅子，一入园，就冲向玩具区，一会摆弄这个，一会又摆那个，不是这叮哩咣当响，就是那里大声尖叫。他还不许小朋友动他所玩的玩具，如有小朋友也对他玩的玩具感兴趣，他不是打就是抓，甚至是咬住小朋友不放，每次离园时，都有好多家长声讨轩轩，我们班老师总有道不完的谦，看不尽家长的脸色，一度我们都害怕送小朋友们离园了。到了小班下学期，轩轩还是不会上课，一到上课轩轩不是玩玩具，就是端着自己用桌面玩具搭拼的各式各样的玩具枪打日本鬼子，上操及户外游戏时，轩轩更是横冲真撞，毫无约束。一天之内，来告他状的小朋友终绎不绝：“老师，他打我”，“老师他咬我”，“老师，他抢玩具”，“老师他在我的画纸上画”，“老师，他又堵在厕所门口不让我们上厕所”，“老师，他又去游乐场了”，“老师，他又去和别班小朋友打架了”，哎，我们除了安抚其它小朋友就是警告轩轩不能再那样了。尽管他每次在捣乱时，我们问他为什么要那样做，他都说不知道，问他错了没，他都漫不经心地说错了，可过不了几分钟，它有又动恢复捣乱模式。多次和他家人沟通，他的家人也花费大量的时间和精力，采取多种教育手段，但收效甚微。
案例分析及与反思：
建议这种情况,通过各种方式进行家访沟通了解到：轩轩的妈妈爸爸属于早婚早育，对育儿知识知之甚少，更别谈有正确科学的育儿理念，虽然轩轩入园前是妈妈一手带大的，但妈妈很内向，很少带孩子出门，情不得已带轩轩去亲戚家或广场去玩，如若轩轩和别的小朋友发生矛盾，妈妈就会带孩子回家，惩罚轩轩不许出门玩耍，这就杜绝了轩轩和别人沟能交流的机会，甚至堵住轩轩和别人和睦相处的唯一途径，导致轩轩不会正常诉求和表达自己的愿望了，他只有用暴力来维护自己的意愿。更为不幸的是在轩轩上小班第二学期的时候，爸爸妈妈离异，妈妈为了生活背井离乡去外地打工，轩轩一年都见不上妈妈一面，而爸爸却终日酿酒如命，整天在社会上混，三天两头不回家，即便偶尔回家听说轩轩在幼儿园抓咬小朋友，轻则一顿大骂，重则重重教训轩轩一顿，甚至冷暴力，不允许家里任何人和轩轩说话，把轩轩一个人关在小房子里。这样轩轩就被丢给奶奶，这让轩轩严重缺失了母爱及父爱，轩轩处在极度敏感恐惧的世界里。奶奶也是看在眼里，愁在心里，可目不认丁的奶奶除了气长叹泪长流之外，也是一筹莫展，因此轩轩更没有了安全感，逐渐养成了这种“武力解决一切”的相处习惯。
当我了解到轩轩这些让人心酸唏嘘的童年经历时，我心疼不已，这如花如歌如诗的童年里，但在轩轩的幼小的心灵里，他经历了多少他无法承受的暴风骤雨，我的心好像被重锤狠狠击中，我必须重新审视自己以前对待待轩轩的教育行为，我必须像妈妈一样让轩轩的心里重新晒进暖暖的阳光，让他也能享受适宜的爱而茁壮成长。但苦于自己的专业理念还不够，还不能支撑这一爱的接力。于是我求教我们的阮园长，将轩轩的情况如数家珍般细细告诉园长。园长听后特别重视，在认真研读《3——6岁幼儿发展指南》后，园长和我们班级老师制订了一系列关爱帮扶计划。
第一阶段目标措施：
1、通过老师们对轩轩的仔细观察，了解他的需求，做到懂他,给它适宜的爱,能正确对待轩轩的攻击性行为。
2、全班乃至全园给轩轩营造一个充满“爱与自由”的环境，用爱卸下轩轩武力的盔甲。
3、推荐教育书籍——《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》《爱与自由》让其家人认真阅读，让正确的家庭教育行为使轩轩有了爱的依托及安全感。
第二阶段目标措施：
1、定期家访，了解轩轩近期的家庭状况，以便在生活及精神给予轩轩更多的帮助及温暖。
2、定期教给轩轩奶奶一些科学的教育方法，使轩轩逐渐自信，增强他的自控能力。
3、通过各种方法，有意识维护轩轩在集体中的形象，让家长和小朋友理解包容轩轩，接纳并爱上轩轩。
在第一阶段里，阮园长经常来我班看望轩轩，观察轩轩的各种行为，每每都甜甜地称呼轩轩，每次都给轩轩最温暖的拥抱，并拉着轩轩去看植物角，去散步去聊天，给轩轩母亲般的爱，有一次我园召开中班组运动会，由于我班老师各负其责，都忙着没有顾得上轩轩，园长全程陪伴在轩轩的身旁，轩轩哭着告诉园长，“我想妈妈了，我想让妈妈也带着我参加运动会”，园长告诉他：“轩轩,你以后想妈妈了，就来找园长妈妈，园长妈妈陪你好吧，今天园长妈妈陪你开运动会”.活动中阮园长带着轩轩参加了亲子游戏，那一整天轩轩都很兴奋，也特别乖巧，竟然一整天也没人来告他的状了。
我们班级老师也都积极行动起来，首先从规范教育教学语言上来关爱轩轩，无论轩轩怎么调皮，我们都尽量不呵斥他，都耐心地蹲下身子倾听他的心声，一方面让他感受到老师像妈妈一样爱他，别一方面以身作则，言传身教，鼓励他做个讲道理讲文明的好宝宝，逐渐增强其自控能力。特别是我们班保育刘老师，听到轩轩在午睡时哭着说：“我想我妈妈”后我班都一直保持着“陪轩轩午休”的习惯，每次午睡前我们都会坐在轩轩的床边，和他聊天给他讲讲故事，拉拉家常，然后拍着他入睡,我们的爱让轩轩柔软温柔了好多.
在第二阶段，阮园长为了帮助我们班家长能理解包容轩轩，在全园给轩轩一个爱与自由的生活及学习环境，阮园长为我们召开了以“家园共筑乐童年”为主题的家长会，会上精确地解读了孙瑞雪教授的“捕捉儿童敏感期”，让家长及我们了解了人的一生中有31个敏感期的特点及在此期间的教育建议，家长一致反应收益匪浅，同时对轩轩的抓咬现象释然了，对轩轩有了新的认识和接纳，也特别支持我们的教育建议，所有家长都能和颜悦色的对待轩轩，让我们倍感欣慰。
在此家长会中阮长推荐大家读《捕捉儿童敏感期》，《完整的成长》、《爱与自由》等书籍，家长们都乐学习，真正向“家长努力学习，孩子天天向上”这一方向奋斗。
在班级家园共育中，我积极联系奶奶，甚至联系轩轩的叔叔婶婶，让其尽可能地多爱轩轩，其中好多次婶婶都假扮妈妈给轩轩打电话,让他缓解思念妈妈的焦虑.鼓励奶奶放手给轩轩宽松自由的家庭氛围,让轩轩的每一个敏感期都能得到更好的发展，我还和奶奶进行同规定同方法教育约定，如我们每一阶段都约定一起家园共育，共同培养轩轩的某一行为习惯的养成，从穿衣吃饭玩玩具看电视等细微的习惯养成做起，力争让轩轩自己行成规则及秩序。
总结反思：
通过全园老师及轩轩家人的努力，轩轩现在已不抓咬其他小朋友了，和他约定好的事，他也能积极配合做到，虽然也有到操场上继续打日本鬼子的游戏之外，其他方面都有很大进步，特别是在集体教学中，轩轩表现最棒了，他能主动端正地坐在小椅子上，认真倾听，积极发言，流利清楚地表达自己的想法，他的语言表达能力特强，常常语出惊人。轩轩现在也特别懂得关心老师和小朋友了，每当遇到阮园长，他都会张开双臂奔向园长，甜甜地问候到“园长妈妈你好！”每当我班晚班老师上班来，推开门他都会高兴地问好，甚至将早餐送到我们手中，如果有小朋友有困难，他也会主动帮忙。在集体活动中，轩轩还能当小老师呢，帮小朋友分发画纸、画笔等。现在的轩轩还是我班搭拼高手，他拼的火车、坦克、飞机、铲车惟妙惟肖，他还能在建构区搭建公安局，医院等场境，常常让小朋友刮目相看，羡慕不已。他还是我班的故事大王呢，小小年纪会创编故事呢！听奶奶说轩轩在家也知道关心奶奶帮奶奶干家务呢。
看到轩轩这些喜人的改变，我不仅感叹：“爱就是奇迹，爱才能点亮希望”。愿爱陪伴着教育渐行渐远，收获一个又一个奇迹。
本文来源：http://fanwen.jxscct.com/youerjiaoyu/101636/
