【fanwen.jxscct.com--手抄报】
在班级的区角活动中，孩子们对涂鸦的黑板很感兴趣。有一次突然发现黑板居然能吸小动物，几个孩子就围绕着黑板研究起来。你一句我一句的争论着“肯定是小动物有胶水？”“小动物是不是有魔法呀？”“为什么其他的东西吸不起来呢？”磁铁的这一现象激发了孩子们的好奇心和求知欲。结合本周的科学活动我们开展了《神奇的磁铁》活动。活动中引导幼儿认识磁铁，知道磁铁有磁力，能与铁的物体相吸；能在操作过程中学会使用记录单，感受探究的乐趣。
本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。
新《纲要》指出：“
教师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力”等，突出了
教师在幼儿探索中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣，同时我启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有一个小朋友大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发现很多孩子把积木、塑料玩具猜测为可以被磁铁吸起来，还有很多小朋友把回形针定为不能吸起来，经过试验以后才发现积木和塑料玩具不能被磁铁吸起来，回形针可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料，孩子们在活动中探索了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜测，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应该多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓励他们去生活中和大自然寻找可以被磁铁所吸引的东西。
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