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幼儿案例分析：老师,你注意我了吗?
一、案例背景：
平时在班级活泼开朗的孩子自然是倍受老师的关注，相对而言平时沉默寡言的“乖”孩子
教师的关注程度也就随之降低。
我们班的天天性格内向，脾气古怪，导致他这种性格的主要根源在于她的家庭氛围，夫妻关系处理不当，经常发生家庭战争，每一次，小孩子便成了牺牲品。成了大人的出气筒。在家里受了委屈的她，觉得她得不到大人的关心，她是被别人忽视的，所以她经常做出一些很奇怪的举动，试图引起
教师对她的关注和重视。
二、案例描述（一）
我们班很多女孩子留着长头发，午睡后我都要帮助这些女孩子梳理。而天天是短头发，所以就省了这一关。这天我发现天天在他那短得可怜的留海前夹了两个小发夹，也拿来让我帮她夹好。我对天天说：“天天，你看老师有那么多小朋友的头发要梳，你的这个小发夹叫小朋友帮你夹上好吗？”听了我的话，天天非常失望地离开了。第二天的同一时刻发生了同一件事，为了能够让老师帮她夹好发夹，天天宁愿不去做游戏，这回天天第一个过来我这里，也是拿了两个小发夹，这回我为她夹好了小发夹，夹好发夹的天天高兴的就像是飞上了云端，很满意地离开了。
案例描述（二）
每次在自主活动时间或是到户外散步，天天总是和小朋友们争夺地盘，抢一个最靠近老师地地方。一次，我和孩子们散步来到草坪上，我建议大家一起坐到草坪休息一下，孩子们都找了个适合的位置坐了下来，本来跟在阳阳后面的天天一把推开阳阳坐到了最靠进我身边的位置。对于天天用这种“手段”我并不赞同，所以我故意的表现出不去关注她，但她还是以坐在我身边为荣。
三、析与反思：
对于天天的以上这两个案例中的表现，首先作为教师我要自我反醒：我对天天的关注程度够多了吗？
天天的父母感情不和，每次发生家庭战争时，她就是父母的出气筒。我们应该替天天感到可怜，她的小伙伴都有一个幸福的家庭，都是爸爸妈妈眼里的宝，哪容得孩子受一丁点儿的委曲，而天天却受到了如此不公的“待遇”，长久以来，在天天的心里就形成了一种歪曲了的心理，认为在家里是不受大人喜爱的，不论自已怎么乖巧，还是得不到大人的重视。所以，天天的性格变得越来越内向，脾气也变得起来起古怪，有的时候也很暴力，和小朋友发生争执她都当任不让，有是还会用暴力解决。来到了幼儿园之后，一个全新的环境，另一个要接触的群体，有小伙伴，有老师。在这里她有找到了自信的火种，试图想在这里可以弥补家里给她带来的不愉快。
从案例一的记述描述中我们看到，天天看着每天能让老师梳头发的女孩子是多么地幸福，她们可以和老师亲密地接触，她真得很献慕。可为什么妈妈老是把她的头发剪得像个男孩子，她失去了和老师亲密接触的大好机会。所以她会用两个小发夹来引起对她的关心，她宁愿不去玩也要等着老师帮她把发夹夹好，在老师看来，夹个发夹只需短短的十秒钟，但在天天的心那要比一天的时间还要长，所以在第一天没能如愿的第二天，天天还是拿两个发夹要求老师帮忙。能和老师接触，在天在看来，那是再也慎重不过事了。
在这里我就要说回来了，我对天天的关注够了吗？如果我真的用我的一颗真心去关心、重视她，天天还会有这样的举动吗？我如果给她更多的爱和关心，让她感到温馨、安全，她还会这样不确定自已的感受，拿一个小发夹，抢老师身边的坐位来试探老师吗？
来自我的思考：在我们的身边常常也不乏像案例中“天天”这样的事例，每天起床后帮女孩子梳头的时候总有男孩子也会来到老师的身边要求给梳头，很多时候往往会对他们说：“你们男孩子这么短的头发梳什么头”来推脱，有的孩子看到有人身体欠佳带药来给老师喂，由此得到老师更多的关心的时候，甚至偷偷的把药藏在口袋带来幼儿园......种种表现无非是想得到老师更多的关注。作为一个老师，要把我们的爱分给每一个孩子，让每个孩子都能感受到老师的关心与爱护。
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