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关于师爱的教学论文：从细微之处闪烁师爱之光
【摘要】：陶行知曾说过：“生活即教育。”不错，幼儿园每日的生活是琐碎的，但对孩子的教育却是无处不在的。就像梳头，看似一件最平常不过的事情，但只要你多想一下，多做一点你的收获就会有很多。不要因为忙、为赶时间而让这么好的机会溜走，就在这普通平常的举动中，通过对孩子的关爱和用心意外地让我发现了三种和孩子更亲近的方法：1、梳孩子喜欢的发型。2、梳头时与孩子说悄悄话，3、给短发的孩子同等待遇，4、不妨也给男孩梳梳头等等，我认为这样有利于增进孩子与我的感情，产生依恋感，使孩子更信任、更喜欢我，这一环节不正是最好的机会吗？
【关键词】：梳头 交流 亲近
孩子年龄还小，据研究表示，每天和孩子做一些亲密的接触，如：抚摩孩子的头、抱抱孩子、亲亲孩子……有利于增进孩子与我们的感情，产生依恋感，使孩子更信任、更喜欢你。《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出，“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应该为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。正如每天梳头的这一环节，不正是最好的机会吗？借此契机，在短短的十几秒钟内，我们可以和孩子有亲密的接触，以及和孩子们聊聊天，不仅可以增进孩子们与我的感情，还可以发展孩子们的语言表达能力等多方面的能力，另外梳头还可以促进脑部血液循环，对孩子的大脑发育有一定的帮助。
一 一、梳孩子喜欢的发型
指南在社会领域中指出“要鼓励幼儿自主决定，增强其自尊心和自信心”。孩子虽小，却有着自己的审美观与想法。一次，我给胡馨文梳头，梳的是与她早上一样的发型——马尾辫。可是，当我给她梳完后她还是站在我旁边，不回自己的座位去。我感到很纳闷，由于还有几位孩子的头要梳，我也没多加询问，继续着我的梳头任务。不知什么时候，馨文下去了，但吃点心时，馨文趴在桌上，没有想吃的意愿，眼睛直勾勾的看着同桌的杜佳钰。我走过去问道：“馨文，怎么不吃馒头?”她欲言又止。在我的耐心等待下，她却说出了毫不相干的回答：“杜佳钰的辫子真漂亮!”我看看馨文，再看看杜佳钰，莫非馨文想让我帮她梳像杜佳钰一样的发型?于是我把她拉到身前，帮她换了一个和杜佳钰一模一样的发型。梳完后，我把她带到镜子前，她偷偷瞄了镜中的自己一眼，腼腆地一笑。我问道：“喜欢老师帮你梳的小辫吗?”她用力地点点头，给了我一个开心的笑容，顿时，我感觉我与馨文心灵之间的距离是如此的亲近。
从这次事件后，我给孩子梳头前一定会先问一问她想梳怎样的发型。虽然只是小小的改变，但却是更尊重孩子的做法，它让我更了解孩子的内心世界，与孩子靠得更近。
二、梳头时与孩子说悄悄话
语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。梳头，正是师幼沟通的好时机。薇薇是个文静胆小的孩子，每次给她梳头时她总是安安静静的。为了融洽彼此之间的气氛，我会边梳头边找些话题来聊一聊。如“今天的菜你喜欢吗?”“你今天早上做操眼睛一直看着老师，动作真到位，老师可喜欢你啦!” “平时在家你都跟谁玩呢？”……没想到梳头时简单的几句闲聊和表扬，却换来了薇薇的信任和自信。在一次电话联系中，她奶奶特意跟我说：“你是祁老师吗?我们薇薇回来说特别喜欢你给她梳头，你还经常表扬她，她感觉老师很喜欢她，现在也不怕上幼儿园了!”听了这番话我特别感动，欣喜自己在梳头时的这一小小的举动，拉近了我与孩子之间的距离。
我也继续反思着，我是否可以利用梳头这一刻与更多类型的孩子沟通？除了有针对性的表扬，还可以是充满希望的鼓励，也可以是对犯错后的巧妙引导。相信梳头时那温馨的身体接触再加上委婉的语言交流，会让我和孩子的心更亲近。
三、给短发的孩子同等待遇
梳头好象是不单单是长头发女孩的专利。平时，我们老师基本没考虑过给短头发的孩子也梳梳头。一来是觉得没必要，二来是为了“节省”时间。贞贞是位短发女孩，有一天却也“吊”着四根不能被称之为辫子的辫子来到了幼儿园。看到她那开心的模样，我就问她妈妈，怎么会想到给贞贞扎辫子。贞贞妈妈说女儿看到老师给其他女孩梳头很羡慕，拗不过她只好也扎了“辫子”，听了这番话让我神思不定，我深刻意识到了自己的疏忽和错误。
孩子的心是敏感的，每天多一分钟时间与老师亲近对他们来说都是很需要的。我应该引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异，给短发的孩子以同等待遇，让他们感受到老师也是喜欢他们的，是关注他们的。
四、不妨也给男孩梳梳头
男孩，也需要梳头的机会。按照以往的规律，我手拿好梳子，召集女孩子排好队，开始为女孩子梳起了头，女孩子们也很自觉地排好了队，一边等着我为她们梳头，一边与我聊着天，这时候几个男孩子也走了过来，凯凯对我说：“祁老师，我也想你给我梳梳头。”
沈涵忱也对我说：“老师我也要。”
楷欣说：“你是男孩子，怎么可以梳头呢？”
楠楠也说：“你头发也没有，不用梳头的。”说完后还“嘻嘻”笑出了声，其它几个女孩子都跟着哈哈哈笑了起来。
凯凯凯和沈涵忱不好意思的低着头走了下去。这件事情之后，我想了很多，我们班级的女孩子大都渐渐得活泼开朗，与我也特别亲近，每天我为她们梳头的时候，与我总有说不完的话，而男孩子呢，愿意与我说说心理话，聊聊天的孩子不多。结合今天的例子，我反思了一下，我每天都为女孩子梳头，与她们有比男孩子更多的时间交流，而男孩子呢，由于缺少了这个机会，日久天长与我交流的机会相较之就少了很多。所以不妨花些空余时间也给男孩梳梳头。
事实证明，梳头的好处多多，于是在我们班级梳头不再是女孩子的专利，男孩子也梳头。经过这一段时间，孩子们与我总有说不完的话，以前不愿意与人交往的孩子也开始对我露出灿烂的笑容。他们非常信任我，不管什么事情都对我说，心中开心和不开心的事情都会与我分享，使我对他们的了解更深了一个层次，而孩子们各方面的能力也有所提高了。
一 一滴水就是一片海洋，一个孩子就是一个世界。作为一名老师，一名班主任，要有一颗爱孩子的心是最基础的。在生活中做孩子们的好朋友，时刻关注每一位幼儿，尊重幼儿发展的个体差异，注意发现幼儿的闪光点，让他们在其乐融融的爱巢快乐地生活；在教育过程中重视幼儿的学习品质，对待孩子多一些平和，少一些苛刻，多一些引导，少一些压力；在工作中，不断地寻找与孩子更好的沟通方法，拉近与孩子之间心与心的距离。
梳 梳头时的鼓励让孩子更自信，让我们彼此了解，让我和孩子更亲近！梳头，也可以是打开孩子心扉的钥匙。
参考资料：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[2]《中国师德手册》叶小媚 编著 2009-02
[3]《思维与智慧》 2009年24期
[4]《中班幼儿现状调查及教育对策研究》 佚名 北京学前教育
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