【fanwen.jxscct.com--感恩演讲稿】
由“抢石榴”现象透析现代幼儿的感恩教育
情景实录：
早上，铮铮从家里带来了一袋剥好的石榴籽和小伙伴一起分享。
老师把石榴籽分成均等的六份分别放在六个餐盘中，当组长把餐盘端到桌上，转瞬之间石榴籽被一抢而光。“老师，我只吃到了几颗石榴籽，X X小朋友抓了一大把，吃都吃不完。”“老师，我们组的石榴籽被男孩子全抢光了，我们女孩子都没吃到。”……告状声接二连三，此时的六个餐盘全部空空如也，大部分孩子的手里都抓满了石榴籽，甚至自己胸前的桌子上也堆满了，当然也有少部分的孩子因为不会“抢”或者抢晚了而只吃到了一点点。就连带石榴来分享的铮铮也只吃到了一颗石榴籽。
现象分析：
看到这个现象，我非常气愤，怒火中烧。但是我马上冷静思考：“抢石榴”可不是一朝一夕形成的，这其中影射着现代社会的教育背景和家庭的教育方式。
1、幼儿“自我为中心”的特点。大班幼儿虽处于幼儿期末期，但是仍处于以自我
为中心的阶段，这个时期的幼儿思考问题、理解事物的时候，只能从自己的角度出发，很难了解和接受他人的观点和感受，不能站在别人的角度上去理解和思考，他们通常只会想到自己。幼儿之间的矛盾也大多基于“幼儿自我为中心”这个特点产生的。
2、“独生子女现象”。在当今独生子女盛行的社会中，几乎所有的家长都会把希望寄托在自己唯一的孩子身上，把孩子作为家庭中关怀、照顾的重点对象，把最好东西给孩子，随之而来的就是过多的宠爱和娇惯，而这种单向的爱会使大多数幼儿不同程度地表现出自私、任性、不尊重长辈、不关心他人等不良品质。
教育策略：
对孩子以上的表现，我看在眼里急在心里：这样的孩子将来走入社会会怎样？我们的社会以后会发展成何样？中国传统的文明礼仪——“滴水之恩，涌泉相报”以后还会存在吗？我顿时抓住了这一教育契机，对孩子们进行了一次感恩教育。
1、引导幼儿反思“抢石榴”的对与错。大班幼儿已经具有辨别是非的能力，当即
之下，我暂停了这次分享活动，让孩子们看一看自己手里的石榴籽，有几个眼明手快的孩子似乎意识到了自己的自私与贪婪，立刻把石榴籽分给了旁边的小伙伴。
2、通过故事《孔融让梨》教育幼儿懂得谦让。孩子们大都听过《孔融让梨》的故
事，此时我再来复述这个故事目的是为了引导孩子们学会通过谦让解决分石榴这个矛盾，让他们懂得分享、懂得谦让，为形成和谐的班级人际关系作铺垫。
3、迁移经验，学会感恩。我带着孩子们回忆在家中父母长辈和自己是怎样分享食
物的？并设计了一些问题让孩子们思考：为什么父母长辈总是把最大的、最好食物留给你？不时地有人举手：“因为爸爸妈妈爱我们。”“因为我是爸爸妈妈的孩子，他们舍不得吃大的，要把大的留给我。”“因为爸爸妈妈希望我的身体长得更强壮”。……孩子们懂得很多道理，此时教室里非常安静。
为了进一步深入引导孩子们从“自我为中心”的思维状态中走出来，逐渐去了解父母长辈的立场和看法，学会去感谢爱自己的人，我追问到：你打算怎样感谢你的父母长辈？怎样和父母、小伙伴分享食物？为什么？孩子们的话顿时多了起来：“下次吃东西的时候，我也把最好的、最大的给爸爸妈妈吃来感谢他们。”有的孩子学会举一反三：“我回家帮妈妈扫地，让妈妈歇一歇，因为妈妈工作很辛苦。”“我可以帮奶奶捶背，让奶奶舒服些。”……听了孩子们的这番话，我的心里也顿时暖洋洋的。
通过第二天和家长的证实，确实很多孩子回家后证实了自己的“感恩行动”，真的感到很欣慰，希望他们能坚持不懈。
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