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教学反思：排序
在晨间活动和区域活动中我发现了孩子们喜欢按照积木的颜色、形状进行排队，对于中班孩子来说他们对于排序有一定的了解和正确的感知，但对于排列规律的认知上缺乏一定的逻辑性。针对孩子们这样一个现状我设计一个排序类的数学活动。但是数学活动的开展是比较枯燥乏味，孩子的兴趣点会不够，通过情景贯穿、游戏等形式孩子会更喜欢融入，更感兴趣。
本来想达到这样的目标：能根据图形的排列规律进行AABB ABB的方式排序。形成初步的观察与比较能力，具有一定的的判断推理能力。于是我依据活动目标设计了做手链这一情境始终贯穿整个教学活动。
当我走进活动室，进行实际的教学过程，使我从孩子们身上看到了孩子们的情绪一直跟着我的思路一步步递进，通过集体操作、个别操作进行排序，但是在进行第二次ABB的操作中，我设计的是给自己做送手链，引导幼儿对图形ABB操作，可能是我忽略了一个细节，出示的时候变成了BBA的格式，等贴到了黑板上我才看到在这个结果。但在最后小组操作的时候我也由于考虑到为了要让孩子们带上手链去参加舞会，这样孩子的兴趣点会
高一点，我只为孩子准备了二组相同图形的操作范例，但是要是出示三组相同的范例对孩子来说规律会比较好找点。我还从孩子们的操作中观察到了个别孩子在操作中还有 ABAB的这种现象出现。大部分幼儿都会找出规律进行ABB的方式进行排序。我觉得在教学活动开展中可以进行这样的调整在教具的设计中欠考虑，还有在排序的总结上还说的不够明确。还有在幼儿的操作材料上也要仔细酝酿，导致在验证环节上也有点困难。还可以引导幼儿按照多种形式的排序。
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