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折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式,它既能锻炼孩子手的灵活性,发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体概念。
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会忘记。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗？也不一定。如果亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。这充分说明了动手做的重要性。
近年来，随着幼儿园教育改革的深入,过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的发展,现在我们关注的是幼儿学习的过程,而不是学习的结果,注重的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动积极地参与,而不是被动的接受教育,强调的是幼儿在活动中的情感体验,是否从活动中获得自尊、自信,而不是知识的简单复制。
由于大班的幼儿已经具有了一定的探索欲望，活动前我把准备工作做的比较充分，因此，在整个活动中，老师和孩子的互动多，因此活动从开始到结束，孩子们的兴趣一直高涨，操作欲望强烈，主动参与活动的积极性高，活动过程中孩子目不转睛的看着老师，注意力非常集中，生怕折不对了，看不懂似的；老师示范时会一组一组辅导，我发现大部分孩子都能完成，但有个别孩子的动手能力稍差一点，还是有一定的难度的，我却发现孩子们没有急燥而是做到了不懂就问，我一个人的力量是有限的，怎么也辅导不过来全班，我就利用了能力强的孩子帮助能力差一点的孩子，这样孩子们都学会了折纸，也是两全齐美的事！在后面的游戏活动中，孩子么作为一个化妆师的角色，展示自己所折的知了，一个个信心满满，很令人欣慰，我觉得在幼儿的教育中，我们作为教师，不单单是交给他们知识，培养他们良好的行为习惯，更重要的是从一点一滴给孩子们渗透一种适应社会能力的良好的心理素质，让孩子们不管是面对朋友，还是面对困难，都能充满自信，勇往直前！
当然，本次活动也存在着许多的不足，幼儿将一部分时间投入到了知了的折叠过程中，所以给后面剩余的游戏时间相对太少，幼儿只能七人一小组，好多幼儿将自己化好妆的知了没有充分地展示出来，加之场地大小的限制，虽然游戏幼儿很喜欢，但是略显拥挤，有点乱。再者，幼儿在游戏开始时，纷纷站起来，不能将自己的凳子轻轻地放入桌子下面，而是发出了很大的响声，直接影响了本节活动的秩序，当然这与教师平时对幼儿行为习惯方面的培养有很大的关系，教师还要从自身做起，从一点一滴做起。
通过了这个活动，开阔了孩子们的视野，而且活动结束时我发现孩子们创作出很多有特点的作品。虽然有个别孩子没有折好，但是通过别人的帮助，他们也能折出自己的作品了，这也是进步；折纸可以锻炼孩子们手的灵活性、立体感、想像力等。并且孩子们对折纸很喜欢，我会在以后的教学中多安排这样的课，以满足孩子们的欲望及提高孩子对知识的渴求。
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