【fanwen.jxscct.com--英语演讲稿】
观察背景：双休日里，孩子们在爸妈的协助下，每个人都自制了一个纸袋手偶。今天，他们兴奋地把纸袋手偶都带来了，同伴之间相互介绍着各自的作品。在这样一个自由、自主、创造、愉悦的氛围中，会碰撞出什么样的火花呢？
注意：煊煊做了一个猫头鹰手偶，旁边的轩轩说：“你这个是动画片里的猫头鹰老师。”点点连忙看过来：“猫头鹰老师？让我看看，嗯，真的是！”煊煊得意洋洋地说：“对呀！我是猫头鹰老师。”轩轩兴奋地站起来说：“猫头鹰老师，你好！我是大象。我的鼻子会喷水。”书仪接着介绍：“老师好！我是小猫，喵喵喵！”点点抿着小嘴儿说：“大家好！我是熊猫。”
猫头鹰老师看看可爱的小动物们，一声令下：“静息！”三只小动物很配合，“刷”地趴在桌子上。猫头鹰老师腼腆地继续下令：“1、2、3”“坐坐好！”三只动物表现很一致。猫头鹰老师思考了一小会儿，开始上课了：“我们来猜谜语吧！”“好——”大象的声音最响亮。猫头鹰老师交代规则：“我来说谜面，你们回答谜底。”“左一片，右一片，到老不能见一面。”熊猫立刻回答道：“我知道，是耳朵。”“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”大象抢答道：“轮到我了，是眼睛。”……
识别：《指南》中指出：“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”在“猫头鹰老师”的带动下，这四个孩子玩起了“上课”的游戏。煊煊小朋友扮演的老师角色很到位：有课前静息，有口令，还知道先说明规则再玩猜谜语游戏。上课时，语言清楚、完整。课上，轩轩、点点表现积极。平时，对上课漠不关心的书仪也能投入其中，乐在其中。今天的“上课”游戏玩得很顺利，很生动。点个赞！
回应：下一次的纸袋手偶又会碰撞出什么样的火花呢?我们一起期待！
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