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小班学习故事：花生叶子的争论
观察背景：上次带领孩子们观察种植区是4月1号，那个时候他们的种子宝宝还没有发芽，大家都很着急，当时我们还一起探讨了种子不发芽的几种原因。转眼10天过去了，我们的种子宝宝有没有变化呢？一起来看一看吧！
注意：
一节课后，孩子们自由活动。蔡蔡一个人跑到了种植区，她伸着头看了看，突然大叫起来：“呀！我的花生长出叶子来啦！”小朋友们一听，都跑到种植区找自己的方便面桶。“老师，我的花生也长出叶子了，好多呢！”林林开心的对我说。身旁的香香探过头看了看，小声的说：“你的不是花生叶子，是草！”“哼，就是花生叶子！我种的是花生，这叶子是刚长出来的，上次看的时候还没有呢！”林林自信的说。“不对！我在家也见过，我奶奶告诉我说这是草！”香香认真的说着。“老师，我的是不是花生叶子？”林林抬头问我。我没有回答，把蔡蔡的花生拿到林林面前，“看，蔡蔡的花生长出叶子了，你仔细观察比较一下，你的叶子和她的叶子一样吗？”林林看了看蔡蔡的叶子又看了看自己的叶子，笑着说：“有点不一样。她的叶子是椭圆形的，我的叶子有点尖。她的叶子是从花生种子上面长出来的，我的叶子下面没有花生。”说着他拔起一根草又仔细的看了看。“我奶奶说土里长草要拔掉，要不然会和花生宝宝抢营养的。”香香说。“嗯，是的。香香懂得真多。”林林听后小心翼翼的将桶里的草全都拔了起来。
识别：
植物角的建立就是为了培养幼儿的爱心，培养他们的责任感，植物的丝丝变化都会牵动幼儿的心。蔡蔡看到自己的花生长出叶子非常开心。林林也希望自己的花生长出叶子，错把小草当成了花生叶子。花生对于小朋友来说不算陌生，可是说起花生的叶子，就没有几个小朋友认识了。香香通过自己已有的经验来判断是花生叶子还是草。林林并不认同香香，还是坚持自己的看法并向老师寻求帮助。在这种情况下，我并没有直接告诉林林答案，而是把蔡蔡的花生叶子给了他，让他自己通过观察、比较来探求答案。
回应：
《刚要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑，有收获。当他们遇到困惑时，教师应该给予一定的帮助，让他们在照顾植物、发现植物的秘密中获得更多的爱心、责任、成功和收获。
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