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小班学习故事：自然角里的“双胞胎”
观察背景：在自然角里有一对“双胞胎”，谁是谁，有时连我们都要停足仔细分辨，虽然都是我们生活中常见的植物，可是我们却常常忽略了它们。
注意：
“我告诉你啊，周洲，这个我认识呢。”“那这个叫什么啊。”“好像叫什么兰的，等会让我想想啊。”戴炜承很认真的想了会说：“是吊兰。我听我妈说过的。”这时，周洲指旁边的植物问到：“那这个是不是也是吊兰啊。”戴炜承凑近仔细看了看，摸了摸头，又跑去看刚才的“吊兰”，进行了认真的对比后，他疑惑的说：“周洲，我感觉好像是的呢，不然，问问老师吧。”他俩看了看我，我建议他们去问问这两个植物的主人。
他们找来了文文，戴炜承指着“吊兰”问到：“文文，这是你带来的吗？”文文点点头。他继续问到：“那这个是吊兰吗？”文文摇摇头说到：“这个不是吊兰啊，这是我跟妈妈从田里挖出来的，是麦苗哦。”戴炜承嘟囔道：“啊？这个不是吊兰啊，可是怎么跟家里的吊兰一个样尼。”文文指着旁边的植物说：“这个才是吊兰啊。”
接下来，周洲跟戴炜成就一直在对比这两个“双胞胎”。“周洲，我好像也在家里田地见过它呢。”“戴炜承，你看这个麦苗的叶子颜色翠绿的，比吊兰颜色深哦。”戴炜承说：“好像是啊，好像叶子也不一样呢。”见此，我鼓励他们用绘画的方式将他们的发现记录下来并分享给其余幼儿。
识别：
当你们发现两种植物十分相像时，能通过合作、交流的方式，进行观察、比较，并能主动地向同伴请教解决问题，终于将“双胞胎”分出了真实身份。在观察的过程中，你们能与同伴分享探究的发现，还能通过绘画的方式将自己的发现记录下来，这些对你们来说是一种宝贵的学习品质，也是难得的探究精神。这对接下来的活动，做了扎实的铺垫。
回应：
1.作为教师的我，首先应该继续支持孩子们自发的观察活动并给予赞赏。
2.从孩子们身边的植物出发，针对相似植物的辨别，我会继续将韭菜也加入“双胞胎”活动中，引导孩子进行比较观察、连续观察，从而多角度的分辨出植物。
3.在初步分辨的基础上，引导幼儿对其后续生长及花、果、功能、习性与生存环境等方面进行探究活动。
4.除了绘画记录外，还将进行数字、图表及其他符号的记录，培养幼儿进行简单的分类、概括能力。
5.回到植物最初始的状态，让幼儿尝试自己种植，体会劳动的快乐和培养对劳动成果的尊重之情。
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