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午睡事小又事大
如果说托班的孩子消除分离焦虑是个难题的话，那么，这些孩子在幼儿园的午睡则是一个大难题。然而，午睡却是幼儿一日生活中的重要环节，这一环节管理组织不好，会影响整个下午的活动，也会影响幼儿的身心健康。下面就我最近午睡管理中遇到的一件事情进行再现分析：
一、 案例描述：
午睡室里，大部分的孩子已经在安抚下慢慢睡着了。一个小角落里却不停地传出细细碎碎的声音，原来是lucy在和旁边的羽星小声说话，两人还时不时地将两个小脑袋凑在一起摆弄。我发现后立马走过去，并示意他们不许讲话，快点睡觉。两人点点头表示好的。然而我一转身，她们又照旧。于是，我就坐在她们中间，分别拍着她们两个睡觉。在我轻轻拍着的过程中，早有困意的羽星渐渐睡着了，而lucy仍然眨着她的大眼睛，没有一点睡觉的迹象。我告诉她把小眼睛闭起来，她用力地闭起眼睛，可是也还是睡不着。于是，我一直在她旁边拍着她，陪着她。大概过了半个小时，当我发现她的眼睛不再频繁地眨了的时候，就打算停止拍打，欲起身，却发现她又突然睁开了大眼睛。我想也许我走开她兴许就自己睡着了，不料，她却起身坐起来了，并用小手去摸旁边熟睡的小朋友。无奈，我只好一直坐在她的身边。整个午睡时间里，lucy没有睡着过。
二、 案例分析
从案例中可以发现此次午睡管理中，我和孩子都存在着问题：
1、 对个别睡眠少，入眠迟的孩子缺少管理经验，从而影响了其他孩子的睡眠。
有的幼儿天生睡眠少，入睡慢，甚至整个中午都不会合眼睡觉，同时还要拉着身边的孩子讲话、玩耍。我没有及时地进行管理，并且没有找到最合适的办法安抚lucy睡觉，还影响了周边孩子的睡眠。
2、 缺少对孩子的了解，不明白孩子需要什么。
当我发现lucy一直睡不着的时候，我并没有问她睡不着的原因，也没有在之前和家长沟通联系过她的睡眠情况以及她当日的各方面状态。
3、孩子没有认识到午睡的重要性和纪律性。在案例中可以看出lucy还没有在幼儿园午睡的意识，或者她根本没有午睡的概念（可能家里不睡午觉）。并且在午睡中和枕边小朋友讲话，随意坐起来等等都是没有认清午睡时候应该如何正确去面对。
三、 案例反思
1、 在午睡间尽量营造午睡氛围。
采用场景、音乐催眠法，讲故事，儿歌等。在睡觉前可以让幼儿听着和缓优雅的旋律、节奏舒缓宁静的音乐：摇篮曲，红河谷等，轻声进入午睡室，并用手势代替语言，暗示幼儿尽快入睡。多用鼓励性的动作夸奖他们，翘翘大拇指，轻轻地安抚他们的头部，使他们产生一种安全感，温馨感。另外在午睡室的墙面上可以布置一些符合午睡环境的星星，月亮，小动物，小朋友睡觉动态等等，来增强幼儿睡觉的欲望。
2、 事先观察孩子状态，对个别特殊孩子进行个别教育。
孩子当天午睡前的状态很重要，若发现某个孩子特别活跃，没有自己午睡迹象，就要先去安抚这些孩子，以免他们影响到其他需要午睡的孩子；若遇到孩子情绪不稳定的，也要给予特别的关注，多问问孩子，多给点关心，而不是一味地催促孩子睡觉。
3、 家园合作
幼儿良好的睡眠习惯的养成，不是在一个小时或几天之内养成，它需要一个长期的过程，因此，光靠幼儿园是不够的，还需要家庭的配合。为此，我们可通过“班级博客”、“家长宣传栏”、“晨间、离园谈话”等形式，帮助家长提高认识，改变教养态度，从而使家园步调一致，互相配合，共同培养。
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